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发布时间:2018-07-28   作者:左云霞    点击:1912

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在位于六楼拐角处的“第一候考室”内,数十名考生正集中在此等候,这里不允许大声喧哗,考生们大多神情紧张。记者看见,考生的衣着普遍比较职业化,男生穿着衬衫、西裤。女生的发型也十分清爽,有的女生还穿了职业套裙。比起前两年有些考生穿着休闲服饰进考场的场景,昨天的考生装扮都显得很正式。

由厦大主办的海峡两岸大学生“闽南文化研习”夏令营,从1999年至今已举办6届,参加人数近千人次,成为增进两岸大学生相互了解、促进两岸高校交流与沟通的重要平台。厦大党委副书记、副校长辜芳昭表示,近年来海峡两岸交流呈现出积极的发展前景和良好态势,希望两岸的学生能够通过“闽南文化研习”这一平台,引发更多的共同话题,寻找更多的共鸣,形成更多的共识。

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河南教育学院教授徐玉斌点评:看到文字后进行想象是人类的基本能力。现在教育界普遍认为,儿童长时间看电视不利于智力发展,其中的重要原因就是,电视提供了图像资料,儿童就‘偷懒’不用再发挥想象力。看完电视后,复述其中的人物对白,这没有什么特殊之处,就跟日常生活中转述别人的话一样。

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转眼已是9月下旬,很多同学即将面临高三第一次月考。面对这次考试,不少同学手足无措,生怕成绩不好,名次落后,影响高考。

创新人才培养模式,不断提高人才培养质量。充分发挥示范院校的引领辐射作用,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,大力推进工学交替、“订单式”培养,教学内容和课程体系改革取得重要进展,形成鲜明特色。一是贴近岗位需求,科学设计课程体系。吸收行业、企业和社会的能工巧匠、工艺大师、经营管理专家共同开发课程;根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准;按照职业岗位对知识、能力的要求将课程分成若干模块,引进并不断创新项目、案例、产品、工艺流程、课题等课程载体。二是深化教学改革,提高课程实施质量。推进课程实施一体化,坚持工学交替,融“教、学、做”为一体,强化学生能力培养;完善课程评价体系,坚持形成性评价与终结性评价相结合、学校评价与社会评价相结合,更加注重形成性评价和社会评价。三是强化实践教学,提高学生综合素质。把实践教学摆在更加重要的突出位置,确立创新性技能型人才培养的实践教学体系,突出学生的实践能力与创新精神培养;推进校企合作、工学结合,鼓励企业接受学生参加实习、实训;加强高职院校实训基地建设,培养了大批“双师型”教师。

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