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发布时间:2018-06-22   作者:左云霞    点击:1439

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在瑞金市沙洲坝碑廊,刻有“江西财经大学革命传统教育基地”字样的石碑显得格外醒目。今年暑假,江西财经大学的学生们来到“红井”边,尽情地品尝着甘甜的泉水,体味着“吃水不忘挖井人”的情愫;学生们来到中华苏维埃共和国沙洲坝临时中央政府,想象着第二次全国苏维埃代表大会的盛况;学生们观看大型音乐歌舞剧《红都——生命礼赞》,无不为历史而感奋,为今天而自豪。江西财经大学党委副书记王金华对记者说:“把课堂扩展到革命圣地,这种形式的教育,是为了用老一辈革命家的优良传统和作风激励我们继续前行,用优秀的革命传统教育青年大学生成为时代先锋,让革命薪火在广大青年中代代相传。”

二是严格按照教育法等法律法规规定,不仅年初预算,而且预算执行中的超收收入分配都要体现法定增长要求,保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长,并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长,保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。

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源于这样的两个梦想,2010年的7月1日,蔡加芹在网上发了一篇名为《一个支教女教师的告白》的帖子,讲述了自己作为支教教师和山里孩子们的故事。“我已经在素朴镇素朴小学支教一年了,深刻体验到这儿的贫穷与落后,希望能在离别之际,再为孩子们做点什么。”

有了正确的出版理念和发展思路,要组织出版好教材,还要充分认识到这是一个系统工程。以我社组织的《全国高等学校自动化专业系列教材》为例,本系列教材是由我社策划,由教育部高校自动化专业教学指导分委会牵头,并联合了中国自动化学会、中国电工技术学会、中国系统仿真学会、中国机械教育协会等组织。这是根据高等学校自动化专业发展与教学改革的需要,为构建课程设置合理、内容先进、体系科学的自动化专业课程体系而规划的一套系列教材,规模庞大,涉及编审委员和学校众多,组织形式复杂,与单本教材或单纯为推广方便而拼成的系列教材相比,更突显出学科的体系完整性、组织的严密科学性以及全国的广泛参与性。因此可以说是一项复杂的系统工程。

我市少儿医保还设立年度最高支付限额20万元,并与连续参加少儿医保的时间挂钩。《办法》规定,参保人每次住院的起付线以上、最高支付限额以内的基本医疗费用,或者每次大病门诊发生的最高支付限额以内的基本医疗费用在5000元以内、5000—10000元之间、10000元以上的,少儿医保基金将分别支付80、85、90。袁建勇举例说,若少儿住院发生费用在5000元,扣除起付线的费用,基金可报销3760元,发生费用在3万元可报销25980元,发生费用在20万元,可报销178980元。“这样的报销比例为全国最高,从而可解决我市部分群众因病致贫的问题。”袁建勇说,根据该局调研,全国各地实行的少儿医疗保障办法都没有规定门诊待遇,因此,少儿医疗保险基金不支付一般门诊待遇。对于少儿的一般门诊费用问题,该局将研究城镇职工社会医疗保险办法,对少儿的一般门诊费用实行家庭共济,与其父母的医疗保险个人账户混合使用。

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作为中国法学会、团中央共同主办的“爱祖国、学法律、创和谐”青少年大型普法系列活动的重要组成部分,“百城千校”普法活动计划从2008年4月到2009年4月,通过志愿者深入大、中、小学校组织普法宣讲、模拟法庭、主题班会、专题演讲、知识竞赛、图片展览等活动,宣传法律知识、弘扬法治精神。

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编者按:  2002年,哈尔滨市南岗区首次提出了“研究性评估”这一概念。经过两年的探索与实线,取得了良好的效果。专家评价说:“研究性评估正确处理了督导与学校的关系问题,对素质教育的发展起到了‘环保’和‘保健医’的作用”。两年过去了,在教育部督导办、黑龙江省教育厅、哈尔滨市教育局及有关方面的关心帮助下,这一督导评估的改革和探索在扎实推进中又取得了新的成果。  哈尔滨市南岗区实施的研究性评估三年一轮。第一轮(2002-2005年)的工作主题是帮助学校建立自评制度和确立学校的发展主题;第二轮(2005-2007年)的主题是促进学校依照业已确定的发展主题向纵深开拓。这种力促学校工作主题化,也力求使督导评估本身主题化的做法,将区域教育发展与各学校自身的发展较好地统一在一起,达到了初创时“成为学校发展助力”的初衷。回放回味回答  确立发展主题学校有了明确方向和目标  南岗区在实施研究性评估时,秉持着一种“登高望远”的姿态,即不把着眼点放在近前,而是立足现实、前瞻未来、引领学校发展。学校在这样的评估过程中,因为找准了位置,确立了发展主题和奋斗目标,思路豁然开朗,各项工作随之便有章有法地顺利推进。  [案例]奋斗小学是坐落于市中心的一所袖珍学校。通过研究性评估,督导人员和学校共同研究,提出了“发扬奋斗精神,打造精品学校”的学校发展主题。为了将这一主题变成教职工的行动,学校组织全体教师进行了认真讨论,大家认识到“奋斗”精神是取之不尽、用之不竭的教育资源,应该成为奋斗师生的价值取向。由此,学校制定了近、中期发展计划和自评方案,明确了为实现奋斗目标学校各项工作应采取的措施。  促进学校的发展,归根到底是要促使学校走内涵式发展之路。许多学校就是在督导评估过程中,通过分析、研究、总结和瞻望,凝炼了办学思想,提升了办学理念,理清了工作思路,总结了工作经验,找到了解决问题的思路和谋求学校继续发展的途径。  [案例]“为孩子一生的发展和幸福打好基础”,是花园小学为学校确定的办学理念。这一理念的确立与研究性评估在该校的实施有密切关系,应该说是“数年自评、数年反思、数年研讨、数年求索”的结果——  2002年,该校确定的办学理念是:“打好基础,促进发展”;  2003年,学校将其修改为:“打好基础,和谐发展”;  2004年,又将其修改为:“为孩子一生的发展打好基础”;  到2005年,花园小学最后将办学理念确定为:“为孩子一生的发展和幸福打好基础”。  [案例]闽江小学在进行评估的过程中,逐步形成了下面三个教改理念:  ——“开发每一寸教育空间,让学校的每一个角落都成为良好的‘育人场’”。学校据此构建了“德馨满园,书香满楼”的人文环境,在有限的空间内开拓了广阔的教育空间;  ———“让每一节课都有一个触动学生心灵的教育点”。学校明确要求每位教师根据所传授的内容,做到“三要”,即教学设计中、课堂教学中、教学后记中要体现、落实、反思道德渗透点;  ——“为每一名学生的发展找准兴趣点,使每一个学生的强势智慧得到充分发展”。学校把一年一度的艺术节提升为校园文化艺术节,把活动项目从音乐、美术扩展到体育、英语、劳技、自然和古诗文诵读等多个方面,并提供丰富多彩的活动形式。

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  虽然参与讨论的教师们认为,应该还给孩子快乐寒假,寒假作业也应该考虑到学生的兴趣,作业应与学生的生活联系,应让学生有更多的体验与实践的机会,但是理想的教育终究无法回避复杂的现实。


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