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发布时间:2018-07-28   作者:左文亮    点击:2533

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近日,湖北工业大学教师胡春林的硕士学位论文抄袭事件引起了社会各界的广泛关注。2004年,胡春林从华中师范大学获得自考硕士学位,举报者将他的硕士论文与被抄袭论文比较后,发现除“致谢辞”外,竟一字不差。

2007年以来,山东省以“全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生”为目标,深入实施素质教育,努力促进中小学教育转向依法治教、尊重规律、依靠科学、改革创新的轨道上来。主要做法:一是坚持以政府为主导。山东省素质教育实施由省政府统一领导,各级政府贯彻实施,各有关部门各负其责,建章立制,密切配合,共同推进。其中尤其重视各级政府树立科学的教育发展观和正确的教育政绩观。二是坚持以规范办学为基本前提。以省为单位整体推进素质教育,所有学校统一规范办学行为,统一给学生、给教师减负,有效地打消了不同地方、学校和家长的顾虑。同时,紧抓落实环节,建立督查问责制度,通过在省、市、县三级教育行政部门设立违规办学举报电话、信箱,建立违规办学网上挂牌督办制度,综合采取专项督查、暗访抽查、来函来电随查等形式,严查各种违规办学行为,对违规学校和出现多次严重违规办学行为的地方,给予严肃处理。三坚持以课程改革为核心。重点抓好课程开齐开全工作,将课程开设情况与教育工作示范县(市、区)、义务教育均衡发展先进县(市、区)、省级规范化学校评选挂钩,课程开设不符合规定将予一票否决。每年定期开展中小学课程实施水平评估,评估情况纳入省政府对各市级政府教育工作的综合督导评估结果。四是坚持以考试评价改革为引领。在构建考试评价机制的过程中,特别注重考核评价的科学性、综合性和全面性,充分发挥考试评价对素质教育的正面导向作用。五是坚持教育督导为重要保障。突出素质教育在督导中的权重,提高素质教育在政府教育督导中的分值。2008年,我省首次开展了素质教育专项督导评估;2009年、2010年,又开展了办学条件专项督导,把改善办学条件、加强师资队伍建设摆在突出位置,推动中小学校办学条件标准化建设、师资队伍建设,着力提高学校实施素质教育的能力与水平。2011年起,实施《山东省素质教育推进计划(2011-2015)》,通过建立规范办学长效机制、深化课程改革、加快高考改革、建立高素质教师队伍、加强教育家办学、树立科学的教育政绩观等,继续全面深化素质教育。

“在目前这个经济形式下,专业方面有些相关度就行了,不要过分看中这些。”胡先生为小谢开出“求职药方”,建议他转变求职心态,把视野放宽。

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  所有信息均在中国科大招生网上公布,请考生留意查询。  

8时30分,考生开始陆续进场。楼层入口处,保安人员拉起警戒线,逐一核查准考证、有效身份证件。设于三楼的考点办公室内,六七名考生正围着工作人员,一脸焦急,询问相关事宜。原来,这些考生均是未按规定带齐证件,因此不能顺利入场参加考试。

对此,国务院发展研究中心副主任李剑阁表示,与建设终身学习体系和形成学习型社会的目标相比,中国目前还有相当大差距。

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昨天,记者从宁波各高校了解到,不光是在浙江工商职业技术学院有这样的“订单班”,从去年开始,宁波其它高校也纷纷办起“订单班”,不过招的多数是技术人员,而非管理人才。

全国“六一”国际儿童节计算机表演赛是由原信息产业部、教育部、全国妇联和中国优生优育协会等多家单位联合发起并共同主办的。

但随着农村人口出生率的降低及农村人口城市化进程的加快,农村小学的适龄儿童正逐年减少,农村小学在校生不足百人已成为常态,这就给学校师资配备带来了难题。如果严格按照每25名学生配备1名教师的标准,每校至多也就是配4-5名教师,这样,别说开全课程、开足课时,就是语文、数学、思想品德、科学课程的开设都会有困难。在这种状况下,什么音、体、美、劳、信息技术、活动实践等课程就只能是镜中之花,可望而不可及了。

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马来西亚教总日前公布2010年度第2届“沈慕羽教师奖”得奖者名单,教师的辛勤付出受到肯定,值得大家表扬与祝贺,其余同样坚守岗位,却受到名额限制未能得奖的教师,也必须对他们致以崇高的敬意。

重庆市常务副市长黄奇帆日前出席该市高校毕业生就业工作会时,为确保今年高校毕业生就业率达到85,就有包括“毕业生定向培训”在内地帮助大学生就业10项措施中。该项培训集中的(毕业生)专业,实则与重庆市当前的产业布局相吻合。依据当地业界和媒体此前传递的信息,在相关行业中,研发人才(梯队)、熟练技师乃至一线熟练技术工人向来缺乏,如果毕业生定向培养方式可以取得满意的技能培训效果,那么将达成政、企、校三方以及毕业生个体之间的“共赢”。

近年来,国家对学位与研究生教育的重视程度不断提升,旨在于提高教育的质量,我们应该感谢国家的政策,不断地为创造更好的学习氛围而努力。  

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河南理工大学的前身——焦作路矿学堂始建于1909年,是我国第一所矿业高等学府,也是河南省建立最早的高等学校之一。建校以来,已为国家培养了13万名各类专门人才。该校现已成为拥有博士学位授予权、七大学科门类和近4万名在校生规模的河南省重点建设的骨干高校,学校办学层次、水平、实力和知名度、影响力显著提升,已步入多科性教学研究型大学行列。


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