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发布时间:2018-07-31   作者:左伊    点击:2485

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这里,很有必要对校本课程开发的内涵作进一步的澄清。校本课程开发常常有两种解释:“校本课程的开发”和“校本的课程开发”。前者指学校自主开发自己的独特课程,可称为狭义的理解。后者不仅包含前者,也包括了对国家课程进行校本化改造,可称为广义的理解。其实,这两者无所谓孰优孰劣,它们所针对的不过是不同的教育管理体制。各国的教育管理体制因其传统,大致可分为集权型和分权型两类。这就产生了“中央调控加地方自治”和“地方自治加中央调控”两类课程开发的形式。前者主要的运作形式是在国家课程计划中预留10~25的余地作为学校决策的校本课程的范围,后者则是学校在符合国家课程标准的前提下,对实施的课程整体都有决策权。显而易见,国情决定了目前我国的校本课程开发当属前者。因此,在我国,校本课程强调的是,在具体实施国家和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学地评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程开发指的是学校根据本校的教育哲学,通过与外部力量的合作,针对学生发展的多样化的需求,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

李校长说,学校老师跟学生是坐在一起吃饭的,“我去食堂吃饭,学生就坐在我对面,他们会跟我说,对学校食堂挺满意的。”

13岁的初二男生小勇(化名),晚上喜欢坐在电脑前,有次坐累了,便到床上翻了个跟头,谁知脖子一下扳牢了,疼得厉害。以为睡一觉就没事了,第二天小勇照常去上学,结果脖子越来越疼,最后侧向一边不能动了。詹强看到小勇歪着脖子来医院,一检查,环枢关节半错位。小勇的病并非偶然,因为他平时就有颈背部酸痛这些情况,这实际就是诱因。詹强说,如果同时出现不明原因的头痛、头晕、肩背部酸痛、手麻、眼花、肩背颈部有压痛点这些情况,就要注意了,这可能是颈椎病的早期症状。

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新华网乌鲁木齐8月19日电(记者 刘宏鹏)一名33岁的村小学教师,为营救落水学生,跳入洪水汹涌的大渠,与激流苦苦奋争了7公里,其间至少3次放弃独自逃生机会。最终,他拼尽全力将落水学生托给营救人员,自己则被洪水吞噬。现场参与营救的百余名群众痛哭失声……

观点二山东烟台二中教师郝翠娟代表:目前条件下,只有分数才是最公平的。综合评价的标准过于模糊,我们学校推荐的优秀学生最终连参加自主招生考试的资格都没有,去咨询高校也没有清晰的解释。在目前环境下,自主招生标准还缺乏公信力。

对于死亡,他也有自己的见解,那是一种历尽苦难的豁达。“你要是悲哀于这世界上终有一天没有了你,你要是恐惧于无限的寂灭,你不妨想一想,这世界上曾经也没有你,你曾经就在那无限的寂灭中。”这种对死亡的达观态度,让人想到了庄子的洒脱。对于苦难,史铁生这样说:“以无苦无忧的世界为目标,依我看,会助长人们逃避苦难的心理……其实,每时每刻我们都是幸运的,因为任何的灾难前,都可能再加一个‘更’字。”每日饱受苦难的折磨,但仍在苦难中感觉幸运,没有超越苦难的人格力量的支撑,这些似乎难以想象。

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这一天,对考生来说,是奋力搏击自己命运的一天;对家长来说,是煎熬的一天;对众多考场工作人员、交警、热心司机们来说,则是忙碌充实的一天……我们的记者奔赴多个考点,记录那些发生在考场内外的感恩故事。


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